Đằng sau một đứa trẻ tưởng như thiếu chủ động, đôi khi không phải là sự lười biếng, mà là một nhu cầu chưa được nhìn thấy và đáp ứng đúng cách.
Có những điều người làm giáo dục vẫn luôn trăn trở...
Lớp học thiếu sự tương tác và tham gia
Dù đã thay đổi cách tổ chức hoạt động, đặt câu hỏi hay tạo cơ hội để học sinh chia sẻ, không phải lúc nào lớp học cũng có được sự tương tác và tham gia như mong đợi.
Khó duy trì động lực học tập của học sinh
Điểm số, lời khen, phần thưởng hay những lời động viên có thể tạo hiệu ứng nhất thời, nhưng việc duy trì sự hứng thú và tinh thần học tập lâu dài vẫn là một bài toán không dễ.
Những cách giao tiếp quen thuộc dần kém hiệu quả
Lời khuyên, nhắc nhở, yêu cầu hay những cách thúc đẩy từng hiệu quả với học sinh trước đây đôi khi không còn tạo ra phản hồi như mong đợi ở thế hệ Gen Z/Alpha.
1
Bóc tách biểu hiện “thụ động ngầm” của gen Z/ Alpha
2
3
2 GIỜ CÙNG NHAU THÁO GỠ 5 ĐIỂM CHÍNH
Không dừng lại ở việc tạo ra một lớp học “chủ động”, chúng ta sẽ cùng hiểu đúng về well-being, tháo gỡ những nút thắt và khám phá những cách làm có thể ứng dụng từng bước trong lớp học.
Tại sao lời khuyên và phần thưởng thường không thành công?
Giải pháp từ Tâm lý học tích cực cho người làm nghề
SAU WEBINAR, BẠN CÓ THỂ...
01
Nhận diện đúng “thụ động ngầm”
Phân biệt giữa một đứa trẻ thực sự thiếu chủ động với những biểu hiện có thể xuất phát từ thiếu tự tin, thiếu cảm giác thuộc về, thiếu năng lực hoặc chưa tìm thấy ý nghĩa trong việc mình làm.
02
Hiểu điều gì đang cản trở sự chủ động của trẻ
Nhìn lại cách người lớn đang giao tiếp, hướng dẫn, giao nhiệm vụ và phản hồi để nhận diện những yếu tố vô tình làm trẻ ngày càng phụ thuộc.
03
Biết vì sao lời khuyên, thưởng – phạt thường chưa đủ
Hiểu cơ chế động lực và những nhu cầu tâm lý phía sau hành vi, từ đó không chỉ tập trung vào việc “sửa hành vi” của học sinh.
04
Có thêm cách tiếp cận từ Tâm lý học tích cực
Ứng dụng góc nhìn về điểm mạnh, động lực, cảm giác thuộc về và năng lực tự chủ để thiết kế cách giao tiếp và hỗ trợ học sinh chủ động hơn trong học tập.
Những giá trị bạn có thể mang về sau webinar
Trainer, Coach & người làm giáo dục
Những người đang trực tiếp đào tạo, đồng hành hoặc hỗ trợ trẻ và học sinh, đặc biệt khi gặp tình trạng thiếu chủ động, ít tương tác, khó duy trì động lực học tập.
Chương trình này dành cho ai?
Thầy cô, chuyên viên hỗ trợ học sinh
Giáo viên, chuyên viên tâm lý học đường, cố vấn học tập và những người thường xuyên làm việc với học sinh trong môi trường nhà trường.
Ba mẹ đang đồng hành cùng con
Những phụ huynh nhận thấy con không thiếu khả năng nhưng thiếu chủ động, thường phải nhắc nhở, thúc đẩy hoặc “thương lượng” để con bắt đầu và hoàn thành việc học.
Ưu đãi riêng cho học viên cũ & người quen
Ưu đãi cho các webinar tiếp theo
NHẬN ƯU ĐÃI ĐẶC BIỆT
MIỄN PHÍ
QUYỀN LỢI NHẬN ĐƯỢC KHI THAM GIA
Bộ tài liệu, công cụ thực hành
650.000đ
Cô Phạm Trần Kim Chi là một trong những chuyên gia và nhà thực hành Tâm lý học Tích cực tại Việt Nam.
Cô tốt nghiệp Thạc sĩ Tâm lý học tích cực tại ĐH Melbourne, Úc. Ngoài ra, cô còn có chứng nhận CAPP (Nhà thực hành Tâm lý học tích cực) được cấp bởi tổ chức quốc tế Flourishing Center, Mỹ.
Cô hiện là giảng viên thỉnh giảng tại nhiều trường Đại học tại Việt Nam, là diễn giả, chuyên gia đào tạo và là tác giả sách về thực hành Tâm lý học tích cực. Cô đã và đang nỗ lực lan tỏa những giá trị khoa học và thực tiễn của Tâm lý học tích cực để xây dựng một cộng đồng sống Hạnh Phúc tại Việt Nam.
PHẠM TRẦN KIM CHI
CHUYÊN GIA ĐỒNG HÀNH
Ths. Tâm lý học tích cực
NHẬT KÝ CÁC WEBINAR ĐÃ TỔ CHỨC
LỊCH TRÌNH WEBINAR
.png)
SẮP DIỄN RA
29/10/2026 • 19:30
"Thụ động ngầm" trong giao tiếp và học tập ở trẻ
Webinar “THỤ ĐỘNG NGẦM” TRONG GIAO TIẾP VÀ HỌC TẬP Ở TRẺ giúp người làm giáo dục nhận diện những biểu hiện thụ động thường khó nhận ra trong giao tiếp và học tập. Từ đó, cùng tìm hiểu những cách tiếp cận từ Tâm lý học tích cực để khơi mở sự chủ động và tham gia của trẻ.
.png)
.png)
